撬棍

两立，选修起他的课来却丝毫不手软吗？很多人都说，听牛顿教授的课能让人受益匪浅。许多以前没注意到或者想不明白的物理问题，被他一解释，很快就茅塞顿开了。”

“有这么神吗？”胡克半信半疑。

穆斯塔法的教龄比牛顿长得多，但他上课只是照本宣科，把课本读完就算教完了，不仅课程进度快如闪电，而且根本不会考虑学生对知识的吸收度，能学进去多少全看学生的个人造化。

新来的阿弥图夫萨也好不到哪里去。大概是由于仓促上岗、来不及精心准备的缘故，他连教案都照搬穆斯塔法的，上课的风格犹如穆斯塔法重生，一天能讲完三个大章。

胡克觉得，遇上这样两位老师他还没失去对物理学的兴趣，真的可以算是真爱了。

孟德尔耸肩：“神不神的，我也没上过，但反正去上过他的课的学长们都这么说，我也想去听听。”

“那得考年级前五呢。”物理学是胡克的强项，冲一冲前五还是很有希望的，但牛顿这个名字却让他不由自主地想打退堂鼓，“听说牛顿的课堂要求非常严格，不允许任何形式的开小差，否则会被关进反重力舱，作业也难到变态。”

应付必修课的作业已经要了胡克的半条命，如果还要加上牛顿的选修课，胡克整个灵魂都在颤抖。

去，还是不去？这是一个问题。