第34章 2024.10.18

20241018

雨

星期五

好冷，一场秋雨一场寒。好几场秋雨好几场寒。越来越寒直接零下了。

今天上了三节课。

其中只有一节是我的课。

……

晚上六点二十下课，老师还得拖堂。我都饿不行了，她说几分钟讲完，结果讲了十几分钟。

我之前也上过她的课，当时她在课堂上讲了半个小时废话。一共就讲了两件事。

一个期中考试时间，讲十几分钟。

一个交作业的格式问题，讲了二十几分钟。

这两件事真不理解为什么要说那么久。同一句话，用一个意思的话，翻来覆去、说来说去、反反复复的说，说个不停，浪费上课时间。

期中考试时间有什么可说十几分钟的？不就是问一下大家的课程安排，考试范围，考试时间和地点吗？

课程安排不能下课问学委？考试范围，时间，地点，这些说一遍不就行了？剩下的让学委发班级群不就行了？为啥要来回来去说？

再来就是这个交作业的格式。

您说一遍，学委发一遍，真的，这就够了，真不用您多次重复了。

要求，交作业的时候，学委要说明自己是哪个班的谁谁谁，应交几份作业，实交几份作业，请老师批阅，此致敬礼。

好无语，用得着这样？只是一个课后作业又不是思想报告。虽然这个格式的确可以，表示非常尊重，但您也不用一直强调吧？我们不是听不懂。

再说了，您加学委好友不给他备注班级姓名？

您说您没有班级的人名单，您不知道每个班多少人？您管班长要一个啊！这种东西不是每个老师必备的东西吗？您没有这些您不想想是不是您自己不负责任？

况且您的教务系统里都有这些东西，为什么不用呢？别的老师怎么就有，您却没有呢？

不仅如此，您还贬低我们，说学生啥也不是，说我们以后难成大事，连这么简单的交作业格式都不知道，现在啥也不是，以后也啥也不是。

一个交作业格式问题就能评判一个人的一生了？

还有，您一直在问是不是，是不是，是不是。

是不是什么啊，我们能说不是？您自己就是肯定句，多此一问啊，有什么目的呢？

如果我们都知道是什么了，知道什么是了，那还需要您教吗？您说您这不是矛盾了吗？

您说我们啥也不是，还反问一句“是不是啊？”学生们能说什么？说“是。”

因为他们都是大学生了，都不想跟您顶嘴，不想跟您磨叽，您说啥都是对的，反正反对无效，他们自己该干啥干啥。

您都说是了，我们再怎么说不是，在您心里我们就是，那回复是与不是又有什么关系呢？

这就不得不让我想起了我的高中的一个老师。

他讲作业题的时候，经常会从第一题开始问。

“这题用讲吗？”每一题他都会问一嘴。

“不用。”这是班里99的人的回复。

但如果遇到他认为有难度的题或者他认为这问题用讲，而我们都说不用讲的时候，他就会发火。

“什么都不用讲，你们考试分数还这么烂。”然后又问一遍“这题用不用讲？”

有人回答用。

他就顺台阶下，说：“这题讲讲，考试重点。”

但是如果遇到了很简单的题或者他认为不用讲的题，而这时候有人说用讲了，他也会生气。

“这题不讲，这么简单的题都用讲，你们上什么学，一头撞死吧，别念了……”

或者说：“这题上节课不是讲过吗，不讲，下一道……”

所以，老师问哪道题用讲的时候，我们大部分人都回复不用讲，因为他只讲他认为用讲的，他只给尖子生讲，而尖子生最高68分，满分是100分。

最终这些尖子生以高考580-601分的好成绩考入理想的大学。

他们这一科或许考得不是很好，但是其他科考得一定很好。

别小瞧600分，我们班本来也不是特别尖，在最尖的班，600分只能排班级前二十。

再比如，讲到自由落体的时候，同学不懂，他就会说：“你从这里跳下去，或者楼顶，头着地，你就懂了。”

而当时，我们教室在三楼。

如果摩擦力不懂，就是让我们父母把我们绑在汽车尾，绳子套脖子上，让父母开车，上高速。

并且他不光出口成脏，还在讲台上吐痰，吐完还用脚蹭蹭……

所以即使那个老师的确是有点实力，我那一科学的也还是很差，因为我不喜欢他，并且我自身就对这一科不感兴趣不开窍。

……

我受不了没素质的老师贬低学生，我也受不了学生一直欺负有责任的老师。

难评，所以我不评，仅表述个人感受和观点。

……

我有件事之前忘说了，我挂钩掉了。

由于我在上铺，东西很多没地方放，衣服只好挂起来。我在天花板粘了很多挂钩，挂钩掉了。

这种一块钱能买十个的挂钩，