152、龙标

沿着横穿园区的两米来宽的河沟走。

刘建功工作的富达鞋业厂区外，停着几辆上面有顶棚的三轮车在售卖早餐。

孟时要了一个白馒头和一杯豆浆，又让老板弄一笼小笼包、茶叶蛋、牛奶放一边，然后拨打刘建功的电话。

几分钟后。

刘建功领背着书包的刘夏从门卫室旁边的小门出来。

刘夏见到孟时有些兴奋，飞跑过去，但临到跟前停住，他突然不知道该说什么。

“怎么这么没口，喊人啊。”刘建功说。

刘夏轻声喊了一声，“叔”。

其实按辈分算，孟时管刘建功的母亲叫姐姐，刘夏该喊他舅公，不过现在除了直系，其他基本都按年龄算。

孟时把早餐车上面的鸡蛋包子牛奶递给他，说：“星期天怎么还上学。”

刘夏看了父亲刘建功一眼，见他点头，这才把东西接过去，说：“星期天补课，下下个星期六也补课，30号到7号一共放八天假。”

孟时见他们父子俩的互动，用刘夏奶奶的话打趣他，说：“来城里上学快活咯。”

刘夏确实来市里上学了，但快活嘛……

不说和其他本地同学的经济差异、文化差异，就单单孩子对新环境，适应、磨合的过程，都不是一个月时间能填满的。

果然刘夏见到熟人的兴奋，随着孟时的打趣退了去。

他舍不得奶奶，舍不得乡下的小伙伴，舍不得狗子阿花……

以前一年难得见一次，时时想念的父母，如今真的在一起了，也没了想象中的美好。

来城里上学和他想的不一样……

孟时看小子这幅表情就知道他没交到什么新朋友，伸手搓了搓他的脑袋。

刘夏把他的手拍开，没有说话。

刘建功说，“他老是念叨家里的狗。”

刘夏说：“阿花被刘浩的爷爷踢过……”

“你是来城里上学的！不能由着自己的性子胡来，书读不好，以后只能跟我们一样！”刘建功打断他。

他这是人前教子，传统观念上，这么做可以让孩子产生羞耻从而记住教训。

但孟时觉得这种方式，更多是家长把话说给旁人听。

就像现在，刘建功用这种方式让孟时看到，孩子我有在教，我知道怎么教。

孟时没有说话。

刘建功看了看时间说：“去等公交车吧，别迟到了。”

刘夏看孟时。

孟时拍了拍他的脑袋，说：“什么时候放学。”

刘夏说：“最后一节课大扫除，四点就好了。”

面对他期待的眼神，孟时说：“去上课吧。”

刘夏一步三回头的走远。

孟时给刘建功递了根烟。

两人把烟点上，刘建功问：“这次来是？”

孟时说：“上次一起看的片子，要拿龙标了。”

刘建功说：“龙标是什么东西？”

孟时吸了一口烟，说：“那片子大概率会变成电影。”

——

七月初孟时把素材传到陆成康那边，于是有了《流夏。

他之前没有细想，以为负责给素材拉线编剧的陆端存懂青水方言。

直到不久前才知道字幕是河州老乡，青华人文学院的杨衣帮忙弄的。

而前几天孟时和杨衣见面，吃了顿饭。

她说自己准备帮《流夏运作影片公映许可证。

公映许可证就是龙标，有这个标志意味着《流夏摇身一变成为院线电影。

总局有规定，院线电影拍摄前需要向省电影局提供剧本梗概用来报备公示，取得《拍摄许可证。

有了拍摄许可证之后，电影才能正式开拍，如果没有经过这项程序，未经备案公布或立项批准的电影剧本不得拍摄，拍摄完成的影片不予受理审查。

从这项规定来看，《流夏都已经拍完，自然不符合龙标的获取原则。

但孟时上传的哔站的并不是陆成康剪辑的那个版本。

陆成康的版本，画面的整体色彩浓烈，除了主要事件，他刻意淡化人物个体的存在，用了大量孟时认为无意义的空镜头，树、鸟，田野、远山、乡村全景穿插其中。

他这么做直接导致叙事节奏缓慢、散乱，但也让观看的人有更多的思考和想象空间。

而孟时的版本正好相反，他聚焦的是人，主线就是围绕刘夏的成长展开，里面穿插最多的是孩子之间的玩闹，剪辑风格凌厉快速，节奏明快。

两人的风格差异，从配乐就可以清晰的感受到。

陆成康用的是楼三的《风蚀。

风蚀，即风的侵蚀作用，指在风力作用下地表物质被侵蚀、磨蚀并被带走的过程。

与之对应的是“乡村的荒芜无法阻挡”，儿童和老人在这种环境下，如遭风蚀。

而孟时用的是《菊次郎的夏天，也就是久石让的“summer”。

《菊次郎的夏天，讲述的是小男孩和隔壁的叔叔去东京找母亲的途中，发生的一系列故事。

《菊次郎的夏天归类是公路片。

如果让孟时把自己剪辑《流夏归类，他会将它