221.李老师的私人受教

还是花费了十五分钟带着众人大致地过了一遍。

“内容不多不少，基本上涵盖了各阶段集训存在的问题，关于这里各位还有什么问题吗？”

这时一个女老师举起手，“李老师，我想问一下，您这里说手紧练哈农一，我明白您的意思，我这里有个学生手紧的问题一直解决不了，我能尝试过的办法都尝试了。”

李安：“高一高二？”

女老师：“开学该上高二了，学了一年了。”

李安：“现在弹到哪里了？”

女老师：“99四十条，拜耳哈农穿插。”

话音落下，台下顿时一阵骚动，一个高一的孩子，学了一年才弹到99四十条，这已经不是慢的问题了。

李安连拜耳哈农练到多少条都没有问，“是你自己的学生吗？”

女老师：“算是，学校钢琴班的学生，我带的，李老师您有什么尽管讲。”

李安：“学习实在不行吗？”

女老师点点头：“学生和家里就靠走艺考了。”

李安：“换专业吧，钢琴别学了，暑假过后上高二，算上暑假，还有一年半的时间，足够换个专业了。”

女老师心里一叹，“李老师，可以麻烦您回头稍微听一下吗，几十秒就行，孩子挺喜欢钢琴的。”

李安觉得这位年轻的女老师对自己的职业定位出现了偏差，对艺考的残酷性认识也不到位。

正好，“这样，你手机里现在有这个孩子的录音吗？”

女老师：“有。”

李安：“介意大家一起听一下吗？”

女老师：“没问题李老师。”

李安请女老师上台，用音箱播放了这个孩子的音频。

车尔尼99的一段。

听完之后，李安只能说这个孩子比他想象中还差，还不如马可呢，这种孩子连突击拔高到门槛都进不去。

“抱歉，怎么称呼？”

“张晓涵。”

李安：“张老师，我可以听听你为这个孩子接下来制定的教学计划吗？”

张晓涵：“嗯，就是说，我的想法是等他先把99弹到80条。”

李安：“80条之后进小奏鸣曲。”

张晓涵：“对对，用小奏鸣曲练练他的三要素，后面根据他的练习情况我再决定怎么拔高。”

李安：“好的，你初步打算让他后年考什么学校？”

张晓涵：“学校的话，我还没有给他计划，得根据他到时的具体情况。”

李安：“所以就是说你心里暂时还没有想好让他艺考弹什么曲子。”

张晓涵：“对。”

李安点点头：“好，那我现在可以负责地告诉你，如果这个孩子拿钢琴做主项，肯下功夫，最后运气好的话，捡个漏上个末位三本。”

张晓涵：“明白了，谢谢您。”

李安：“稍等，孩子手应该不大吧？”

张晓涵：“是，勉强能够到八度。”

片刻，李安：“如果这个孩子坚持要拿钢琴走主项，就别碰黑键了。”

张晓涵心里的大概方向就是到时给这个孩子选黑键练习曲，没想到直接被李安否定。

李安接续说道：“巴赫莫扎特舒曼，你可以根据孩子的特点，在这三位的作品里挑挑，最近就挑吧，可以开始了。”

一顿，“孩子喜欢钢琴，可以一直学下去，一直弹下去，但是考学就是考学，张老师，有时候我们没得选。”

张晓涵函颔首：“谢谢李老师。”

李安：“不客气。”

两人台上一番对话，让台下众人对李安更加刮目相看。

只凭一段演奏录音，李安就能判断出孩子学生手小，并给孩子制定了一个大方向。

张晓涵下台之后，李安借着今天的课题继续讲道。

“各位老师，我这里给大家一个真诚建议，曲子和学校，能早定，尽量早定，至少要做到自己心中有数。”

“列个一，其中必须要有一个学校是保底的，并且得提前和家长做沟通，有时候家长他不知道，他也不管，到了最后，场面就非常尴尬。”

“想必各位都遇到过这种事情吧。”

众人笑。

李安跟着笑了笑，补充一句：“钞能力不再在这个谈论范畴之内。”

众人再笑。

“我们接下来就具体说说应对每个阶段的技术难点，可以采用的练习方法。”

上午的课程，李安从慢练、分解、变化、重复，四个方法进行展开，用大量示范为众人进行了一场深刻剖析。

如何克服技术难点。

周铁东张晓涵几个年轻老师发言踊跃，相应李安上台进行钢琴前的实战模拟。

中午吃饭的时候，李安又在饭桌上就下午的课题——艺术处理的常用方法，和众人探讨了一番。

下午一上课，李安以肖邦的黑键练习曲和贝多芬的月光奏鸣曲，这两首极具代表性的艺考曲目，为众人实地讲解了如何通过“把握整体，分析结构”来实现让学生对作品加入艺术处理。

时间一晃来到了下午五点，二期培训在掌声中落下了帷幕。

结束之