第97章 第 97 章

美国大学里师生之间没有那么界限分明，一个好的老师不仅要会讲课，将课本内容讲的深入浅出能让学生听懂，还要有一定幽默感，才能让学生认真听讲；而老师的水平要是稍有不足，很容易会被刁钻的学生问倒，老师的面子便不太能挂得住。 课堂气氛很活跃，甚至有点过分活跃了。教授会随时提问学生，特别是《公正》这门课，由于她是课堂里唯一一个来自中国大陆的学生，经常会被点名回答问题。 太难啦！ 第一次上课之后她就赶紧找了一堆有关书籍来看，每天做完作业后回到宿舍还要花至少一个小时阅读，阅读的同时要做笔记，主要是写下自己的想法，这样对于之后的作业非常有好处。 上了一个月课之后，她觉得自己算是稍微了解了美国式精英教育的基础。 简单的说，美国学校想教你“开拓性的思考问题”，什么都要问个“WHY”，这种教育方式可以说非常棒，也不怪从第一次世界大战之后，美国便超过了老牌帝国主义国家英法，一跃而成为世界教育强国、科技强国。 问过“WHY”之后就是“怎么做”，开拓性的思维方式也同样导致对外的掠夺性思维，美帝的全球霸主时期便到来了。 整个社会的氛围是open的，但又没有那么open，至少在爱情里，美国人讲“透明”，也就是“没有秘密s”。 更有趣的是，哈佛有好几门课教你如何“认识爱情”——不是如何谈恋爱——这几门课年年爆满，极受欢迎，就是没有选修的学生也常跑来旁听。 小肯尼思肯定也听过这几门课。 张文雅抽空去旁听了几节“爱情课”。 其中一节讲的是恋爱关系之间的“沟通”，分为主动和被动、积极和消极。 她对照的不是自己，而是肯特先生和丽雅。她回想起在丽雅的婚外情暴露之前，这对夫妻之间的沟通就是“被动破坏性沟通”，是完全无效的，两个人都没有想过要修复曾经的关系。 唉！ 她不明白为什么一对曾经相爱的夫妻会走到形同路人。 然后教授说到了“螺旋上升的幸福感”，积极有效的沟通会让双方进入螺旋上升的阶段，因此会提升“幸福感”。 是这样吗？ 教授还说，想要拥有积极有效的沟通需要双方努力，单方面努力是不行的。人类总的来说追求的是“幸福感”，金钱能增加“幸福感”，权力能增加“幸福感”，但唯有“爱情”这种不可控的感情得到的“幸福感”才是最强烈、最能满足的。 是这样吗？ 张文雅不懂。 她从来没有感受过这种“幸福”。 赚钱能让她感受到“幸福”，花钱买房子、拥有一个“属于我”的东西能让她感到“幸福”，除此之外，没有什么是能让她有这种感受的。 她拥有渣爸爸的爱吗？渣爸爸还很年轻，没准他还会再次结婚、再生个孩子，那么她就不再是唯一的那个孩子了。 她不想“属于”谁，但她可以“拥有”某个人吗？ 就此，她跟正在上这门课的泰勒以及其他学生一起参加了这周的研讨会。 教授并不介意一个旁听生参加研讨，甚至还很高兴，因为她的观念可以代表一部分当代中国青年。这很有趣，对教授和其他学生来说都同样有趣。