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第9章 第 9 章

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表情夸张逗趣,另一个戴副大眼镜,开口必是一段古文。

像是《白虎通德论》:“射者,执弓坚固,心平体正,然后中也。”

又或者“射石饮羽”、“一人善射百夫决拾”,都是温随从前读到过的,经动画演绎,确实比纸面看来更加妙趣横生引人入胜。

果然,温随发现那些原本静不下来的小不点们,现下个个仰头望向屏幕,看得津津有味,而席舟正站在墙边,低头在本子上记录着什么。

等播完一半动画暂停,席舟宣布休息十分钟,“同学们可以出去走走,放松一下眼睛,有什么问题也可以现在提出来,我们一起讨论。”

他没走上讲台,而是来到学生们中间。

有个小姑娘抢先提问,“舟舟教练,第二段里的‘射己之鹄’是什么意思呀?那个字读鹄吧?我记得拼音好像是。”

席舟微笑着点头,“很厉害,能注意到这个词。”

温随也记得,那段话出自《礼记》,片中只将“心平体正、持弓审固”这两句提出来说了,但在段末还有一句“射者各射己之鹄”。

席舟打开本子翻到最后的空白页,手写了个很大的“鹄”字。

“看这个字右边偏旁,它在古代是指一种灵巧的鸟,很难射中。所以用以代表靶心,引申为目标的意思。”

“那射己之鹄,就是说要射自己的目标啰?”

“对,你们都很聪明,每个射箭的人都应该明确自己的目标,不要过多地去计较他人,要平静专注、心无旁骛瞄准目标才能射中,这就叫射己之鹄。”

“原来是这样!”

“古代人的智慧现在看也很值得学习对不对?对于我们来说,射己之鹄最重要的不是怎么射鹄,而是如何找到己鹄,同学们都还小,以后的人生有无数种可能,每个大目标每个小目标,会一点一滴影响和决定将来的方向,所以找到自己的目标才是最重要的,明白吗?”

这话听来很容易,做来却太不易。

温随也想到自己的目标,如今正处在不太明朗的境地。

“舟舟教练,那你的目标是什么呀?”

小孩脆生生的问话将他思绪打断,温随听见席舟轻轻笑了一声,“我啊,大目标不好说,但今天的目标很明确。”

“是什么是什么?”

“当然是……”他还有意吊了吊小同学胃口,停顿过后才不疾不徐地说,“当然是努力让你们在这里的一天过得最开心、最充实。”

这句话引发的欢笑瞬间充满整个教室,连身边的梁舒也跟着笑出了声,温随注意到,她难得这样抒怀。

气氛正活跃,孩子们接连举手,老师也感兴趣地加入提问。

席舟不时解答他们的问题,他的声音低而沉缓,带着温和自如的笑意,那些艰涩难懂的大道理,由他说着便如同娓娓道来。

有些是前面片子里讲到过的,依然会有重复询问,席舟始终不烦不燥,态度一如既往。

温随真的从未见过像他这种人。

休息时间结束后,又开始继续播片子。那些古籍经典温随到底都读过,虽然以这种形式再看一遍也不排斥,但眼睛盯得久了难免有些不适。

他一边听,一边换了个坐姿,抱着手臂往后靠住墙。

不知什么时候,渐渐没了意识。

小孩中不知是谁又说了句童言无忌的好笑话,课堂上乐成一片,梁舒笑着朝温随看去,才发觉他竟闭着眼睡着了。

梁舒犹豫是否该叫醒温随,下意识望一眼讲台那边,却见席舟好像对她摇了摇头。

**

席舟安排好回来,温随还靠在墙角,教室里只剩下他和梁舒。

“小随昨晚是不是没睡好?”

离得近了,才发现少年眼下两道细细的青痕,藏在睫毛阴影处,所以不明显。

“是没睡好,应该是摘床了。”梁舒点点头,同学们离开教室那么大动静温随都没醒,可见是真的困。

“那就让他睡吧,”席舟愈发压低声音,“刚十一点半,后面这里也没课,就别叫醒他了,我去给他拿条毯子。”

席舟回来时不仅带了条瑜伽毯,还有个半人高的大靠枕。

他同梁舒两人配合,替温随调整了个舒服的姿势,将靠枕塞在身侧作为支撑。

就这样他也仅仅只是皱了下眉,并没有醒。

待了一会儿,见人确实睡踏实了,席舟才给轻轻盖上瑜伽毯。

“阿姨,您也辛苦了,先去吃饭吧,我们订的餐刚到,学生和老师都在休息室和大厅,您到办公室和许然一起吃。”

梁舒忙摆手,“我不着急,在这陪小随坐会儿,等等再吃。”

“没关系您先吃,这里有我,”席舟替温随掖了掖毯子,“正好您吃完也去休息,我看您脸色也不太好,二楼还有一个小休息室,里面有

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