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第一百二十四章 鲁道夫的变化

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饮用水的安全问题,是一件大事,马虎不得,前世非洲人宁可到浅水坑中喝污浊的生水,也不愿意去打井。

确实没有什么特别的原因,就是观念问题,或许非洲人更愿意相信细菌,病毒只是西方人的阴谋。

毕竟非洲黑人这么干了几千年,照样繁衍生息,哪怕是艾滋病这种恐怖的疾病,在非洲人面前都显得不堪一击。

前世两任南非总统公然宣称艾滋病不是由病毒造成,而是贫困引发的,由此可见非洲人的思想观念。

要知道,能当南非总统的人可是非洲最精英的那一批人,他们尚且如此反智,那热衷于迷信和缺乏知识的非洲底层民众,其思想状态。

也许艾滋病的威力还是不够,没有埃博拉病毒那样让人心生敬畏。

当然,对于非洲民众和政客的阴谋论,恩斯特也感觉有些道理,纵观非洲那些恐怖的疾病,全部是在西方殖民到来后爆发的(1950年前后)。

当前,非洲最恐怖的疾病,也是阻碍欧洲各国开发非洲的疾病就是“疟疾”,和那些不治之症相比,完全没有可比性。

疟疾也是可以被消灭的,这不是空话,前世华夏就消灭了疟疾(建国初期有三千万病例),众所周知,疟疾靠蚊子传播,而蚊子并没有被消灭。

但华夏还是通过完善的计划和巨大的决心,消灭了疟疾,哪怕是常年和非洲一样备受疟疾之苦的印度,也将疟疾压制在极低的水准。

而前世的非洲,那真是疾病天堂,而且疟疾这种在非洲的老病毒,经过百年发展,不仅没有衰弱,反而更加强大。

所以恩斯特确信,非洲在疾病预防这方面,真的是人不行,毕竟同纬度,和非洲环境一样的国家不在少数,但没有和非洲一样这么离谱的(海地除外)。

东非殖民地虽然穷了点,但是对于抗击疾病的决心还是十足的,恩斯特也热衷于给领地里的民众科普相关知识,不听当然可以,但是敢不做……

……

鲁道夫全然没有开始时候的热情,以前鲁道夫被弗朗茨逼着接受奥匈帝国古板苛刻的皇室教育。

虽然也很辛苦,可和恩斯特安排的学习相比,根本就不算什么,以前的课程如果说是辛苦,现在就是折磨。

应试教育的精髓就是如此,非常磨性子,反正试卷和作业永远也写不完。

而这些作业,也会被恩斯特物尽其用,发给奥匈帝国皇室,让索菲太后和弗朗茨检阅。

当一大堆试卷和作业放在他们面前时,他们绝对说不出恩斯特不重视鲁道夫教育的话。

而根据恩斯特自己的推断,弗朗茨可能会在第一天,还会看看儿子的教育成果,但是当永无止境的作业源源不断的送到弗朗茨面前时,他绝对不会再看这些作业第二眼,这样恩斯特的目的就达到了。

受到鲁道夫影响,共同受苦的还有十几个黑兴根军事学院的学生,都是年龄比较小的。

为了营造前世的教育氛围,恩斯特尽量复原场景。

一个人倒霉的时候,绝对是痛苦和折磨的,但倒霉蛋不止自己一个后,甚至有人比自己更惨后,就会幸灾乐祸。

说的就是鲁道夫,恩斯特特意挑选了一批成绩优异,智商高的天才,同时挑选了几个成绩一般的学生。

由于鲁道夫在奥地利学习的比较早,同时学习的内容多,所以知识储备远超黑兴根学生(黑兴根军事学院课程少,知识点少),所以初期经常得到表扬。

可当那些天才慢慢接受到这些知识后,他们和鲁道夫之间的差距每天以肉眼可见的速度减小。

这给了鲁道夫极大的压力,尤其是考试方面,每次成绩分数都在极速接近(黑兴根军事学院的学生原先没有接触过这些课程)。

“鲁道夫,97分,这次你的成绩依然是全班第一,不过进步不明显,还要多多努力。”班主任阿尔弗雷德·埃森贝泽对着鲁道夫说道。

阿尔弗雷德·埃森贝泽对恩斯特要求的这种教育方式非常感兴趣,这就是普鲁士义务教育的改进版本。

不同在于,无穷无尽的作业和考试,同时采用百分制,而自己却不用讲解所有题和答案,只需要讲重点就可以,其他任务都交给学生。

也就是说,自己的职责没有多大变化,而学生的任务翻了几倍,以阿尔弗雷德·埃森贝泽自己的经验来看,那作业量自己恐怕都完不成,这些学生却要完成,而且他们还做到了,虽然质量不高,但是确实不可思议。

“是的,先生!”鲁道夫在庆幸的同时也有些小紧张的回答道。

“好了,好好看看自己的问题在哪里?”阿尔弗雷德·埃森贝泽说道。

“大卫·张,93分,这次成绩很不错,比上回提高了

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