第494章 “校花”催没弟

上回讲到催沒弟在“平行时空”里不仅了解了“穆里亚文明”和“亚特兰蒂斯文明”，还得知了“雷姆利亚”。

这些存在于“平行时空”里的“史前文明”，虽然比起地表上的凡人社会先进得太多了，但自从“大明仙朝”凭借“修真文明”而非“科技文明”来强势引导“凡人社会”的进化之后，地表的“人类文明”出现了跨越式发展。

虽然以“火轮机关”为主要“动力”的机车、舟船等依旧普遍存在民间并在很大程度上取代人力和畜力，成为提升社会生产力的关键因素，但當“修真者”们的“法术”、“法器”、“符器”、“符箓”、“符宝”、“法宝”、“灵器”、“灵宝”、“法阵”、“结界”、“功法”、“秘术”等一旦展现在凡人面前，其效果不知甩了“科技”多少条街？

由於“修真者”能飞天遁地，呼风唤雨，翻江倒海，驾驭雷电，驱神驭鬼，断头再续，夺舍重生……这是“科技文明”做不到的，即便是“平行时空”里的“穆里亚文明”、“雷姆利亚文明”、“亚特兰蒂斯文明”等史前文明的“高科技”与“仙法”、“神通”相比也大为逊色。因此，催沒弟在地表凡间普及“科技文明”效果反而不佳。

不过，这并没有让催没弟气馁，毕竟“修真文明”与“科技文明”是两种不同“体系”的发展模式，代表了“神仙”与“凡人”所能达到的“宇宙维度”。当然了，以西方“异能”与“灵修”为代表的“魔幻文明”，以及东方“仙侠文明”，在广义上也可以归纳到“玄幻”当中，属于“修真文明”的重要补充，毕竟“修真”的过程就是“玄幻”。

当她趁此机会能进入“平行时空”里，催没弟当然不会无动于衷，在将自己的强大精神力散发出来反复扫描，甚至有选择地附身在这些“史前文明人类”身上时，她本人也干脆施展“分身”法术，幻化出无数个“自己”，并且为了方便亲身体验，干脆变成男女老少的模样，混入了各行各业当中，以身临其境来打发无聊。

好在无论是“姆大陆文明”、“雷姆利亚文明”抑或“亚特兰提斯”文明，凡是这些科学技术高度发达的“史前文明”都非常重视教育，甚至不少教育理念还保留当年“仙女星人”和“天琴座外星人”当初所留下的痕迹。

由于在这些“史前时期”古文明社会里的“凡人”寿命普遍较长，很多人轻松就能活到两、三百岁，若是借助其先进科技如基因编辑技术的帮存，甚至能活到四、五百岁也不稀奇，完全达到了“筑基真修”的水平。

因此，这些“史前文明社会”的教育体系通常注重“效率”和“能力”。所谓“效率”就是“知识灌输”的方法和方式，比如用特殊警惕制作的“芯片”中存储好巨量的“基础知识”后，便可直接植入人脑而完成“人机对接”。

如此一来，就不需要向后世的地表“凡人”那般过于依赖“学校”和“网络”来普及知识，便能批量“制造”出“人机混合物”。不过，为了尽量保持“碳基生命”的主导性，各“史前文明”会选择在灌输知识的基础上，分步骤进行“调试”，也就是以100岁至150岁者作为不同年龄段的“调试对象”，让其执行各种任务去“学以致用”。

这种“体验生活”的方式别具一格，毕竟“修真者”向来不屑于与“凡人”为伍的。不过，在这些同一时空的“平行宇宙”里，很多与地表凡人世界迥异的生产和生活方式，终究还是在一定程度上吸引了催没弟注意。

没过多久，催没弟便弄清楚了这些史前文明发达社会的教育体系，竟然是分阶段进行。比如，分别以10年为一个阶段，每个阶段都通过植入相应的“超级芯片”来灌输知识和技能，剩下的时间就是用来检验这些被大量灌输的“科技知识”，看是否有瑕疵？至于剩下的百余年中，每隔十年依旧照做，直到“毕业”为止。

毕业之后，这些“史前人类”通常会被分配到各个工作岗位，并按照自己在过去数十百年中的“成长经历”而安排工作，或从事教育，或研发科技，或探索宇宙，或编辑基因，或研究“玄学”，主要是针对“修真者”和“异能者”，毕竟“科学的尽头是神学”，无论科技如何发展，想要获得长生不死才是一切科学研究的原动力！

也正因如此，催沒弟才決定尽快结束这趟穿行“平行时空”之旅，觉得这种等级的“科技文明”也不过如此，只要还没有进阶到“神级文明”，便不值得自己浪费时间。于是，她心念一动，跨步虚空，回到现实。

不过，在她离开“平行宇宙”的这三个“史前文明”之际，依旧习惯性地施展了《万魂不灭功》里的“分神存念大法”，将自己那强大无比的精神力浓缩成不計其數的“神念晶丝”，附着在各行各业领导者的腦海中。

催沒弟心想，只要自己願意，便能隨時通過“意识浸染”的方式对其进行吞魂夺舍，让所有目标都变成自己的“他化自在分身”，并间接控制着这些“史前文明社会”的发展方向，以便收集大量能源来凝结“灵石”。