第三章 中国校园足球报告一：胡立新和他的南城小学

动。

一个标准400米跑道的体育场上被分割成面积一致的四个区域，同时进行着四支球队的训练。

在第四个摄影师的镜头中，胡立新正在对林学义介绍道：“……现在在训练的是我们三四年级的四支球队。我们每个年级都分AB队……”

林学义就问道：“A队是实力更强的一线队，B队是预备队吗？”

胡立新摇头：“不，只是因为人太多了，凑一起训练会影响效果，所以才分成AB两队的。两支球队用同样的训练方式和理念来训练，不会刻意因为球员实力来分队。”

林学义有些惊讶。

他知道分AB队在校园足球中很常见，理由之一肯定是因为人多。

随着足球在中国的持续火热，越来越多的家长愿意让孩子去踢球，所以在学校里报名参加足球队的孩子也越来越多。

人多了分成两支队甚至多支队都很正常。

但是在分的时候，几乎所有他所知道的学校，都是按照实力来划分的。实力最强的组成一支球队，被挑剩下的再组成一支球队，或者组成两支球队。

这在高中特别常见，因为高中有全国性的比赛，备受瞩目，大家都要追求成绩，倒也无可厚非。

很多小学也这么分，只是命名方式不同。一线队、二线队、三线队，或者精英队、预备队……等等。

因为小学一样有比赛，各区、各市、各省都会组织各种各样的比赛。只不过是没有全国性质的比赛而已。

既然要参加比赛，那自然就会根据球队的实力进行划分，让实力强的球队代表自己的学校去比赛，赢得胜利捧回奖杯，光耀门楣。

这也是理所当然的事情，所以林学义一直没觉得这有什么不对的。

直到他来到胡立新所任教的东川市南城小学采访，才发现胡来的爸爸，竟然不给自己的球队按照传统方式分队！

他惊讶地问道：“为什么？你们不打比赛吗？”

“要打啊。后天我们就有一场比赛，你们到时候也可以去看。”

“那为什么……”林学义没想明白。

胡立新就问他：“林老师你刚才也看了半天我们的训练，你有什么感受没？”

林学义想了想说道：“我发现胡指导你们训练好像没有高球……足球一直都在地面上滚来滚去的。”

这个问题其实林学义最开始是没在意的，但是这训练课都快结束了，足球却始终没起来过，就让他有些在意了。甚至像强迫症一样，会越来越在意。

但这算是什么感受呢？

这是挑刺吧？

没想到胡立新听了林学义这话之后，却很满意地点了点头：“林老师观察的很仔细，其实这是我们故意要求的。”

“故意的？”林学义瞪大眼睛。

“是的。在南城小学，无论是小学一年级的球队，还是六年级的，不许踢高球。”

“不许……踢高球？”林学义觉得很不可思议。

“对，不许踢高球。不管是门将开大脚还是球门球，都不许踢高。也不许从后场直接长传打身后，禁止在两个边路高球传中路，要传中也只能用低平球或者地滚球。”胡立新进一步解释道。

“我们在队内比赛的时候都会规定，门将无论是发门球还是把球从手中踢出去，如果球在过半场之前没有被其他人碰到，那这次开球就算是犯规，然后由对方球员在中线踢任意球。”

“这……”林学义已经不知道自己该说什么好了。

他心里想这会不会太极端偏执了？

但这可是胡来的爸爸，他这些话不好说出口。

胡立新似乎是看出来了对方的心思，就继续说道：“这个规矩不是我定的，而是我儿子给我说的。”

“胡来？”

“嗯。他也是去了欧洲踢球才知道的。有一次他参观当地少年青训的比赛，回来就给我说有一条奇葩规定。这个奇葩规定就是我刚才说的那个。”

胡来是这件事情当做“西洋景”说给爸爸听的，但胡立新听了却大为震撼。

他刚刚开始做基层青训教练的时候，也只是在遵照传统的足球训练大纲来教导小球员。

可是他拿现在的青训和自己以前所接受的青训放在一起比较，发现经过了三四十年，在技术手段上有许多进步，可是很多青训的理念和思想还是和以前没什么太大的区别。

我们有更好的硬件了，但我们的基层教练却还在让小孩子日复一日练着基本功……

“练基本功不好吗？”听到这里，林学义没忍住打断问道。

“练基本功好。但只练基本功，把所有